Исаев Алексей Петрович, декан факультета экономики и финансов, доктор исторических наук, профессор
Санкт-Петербург
Alexey P. Isaev, Dean of Faculty of Economy and Finance, Doctor of Science (History), Professor
Saint-Petersburg
Васильева Татьяна Владимировна, доцент кафедры экономики, кандидат экономических наук, доцент
Санкт-Петербург
Tatyana V. Vasilyeva, Associate Professor of the Chair of Economics, PhD in Economics, Associate Professor
Saint-Petersburg
Авторы рассматривают исторические аспекты становления современного информационного общества как результат мировой информационной революции. Основные этапы мировой информационной революции: неолитическая революция, железная революция, появление письменности, изобретение книгопечатания, появление телеграфа, телефона, радио и телевидения; появление электронных компьютеров, сеть Интернет. Идея информационного общества была сформулирована в конце 60-х — начале 70-х годов XX в. В 70-е годы XX в. произошло сближение двух одновременно возникающих идеологий: информационного общества и постиндустриализма. На сегодняшний день информационная экономика — это отрасль информационной индустрии экономической системы страны. Новая экономическая система отличается высокой динамичностью, что приводит к росту экономического неравенства стран, становится потенциальным источником конфликтов различного характера. Информация как воспроизводимый ресурс становится объектом купли-продажи и источником долгосрочного экономического роста. Авторы анализируют этапы мировой информационной революции. Интернет-революция сравнима по своему значению с неолитической и железной революциями, с промышленной революцией, которая сделала Англию мировым лидером в XIX в. Авторы рассматривают восемь характеристик современного информационного общества: уникальные знания, усиление роли предпринимательства, цифровые технологии, креативные высококвалифицированные специалисты, рост мирового онлайн-населения, отсутствие ИКТ-навыков, стремительное развитие мобильного мира, отсутствие единой методологии измерения ИКТ-навыков. Авторы приходят к выводу о необходимости создания единой мировой информационной образовательной среды для людей со всего мира в связи с низким глобальным уровнем ИКТ-навыков и отсутствием единой методологии измерения ИКТ-навыков.
We consider the historical aspect of the formation of the modern information society as a result of the world information revolution. The main stages of the world information revolution are: the Neolithic revolution, iron revolution, the emergence of writing, the invention of printing; the appearance of the telegraph, telephone, radio and television; the emergence of electronic computers, the creation of the Internet. The idea of the information society was formulated in the late 60s — early 70s of the XX century. However, in the 70s of the 20th century there was a convergence of two simultaneously emerging ideologies — the information society and post-industrialism. To date, Information economy is a sector of the information industry of the economic system of the country. The new economic system is highly dynamic, leading to the growth of economic inequality countries, becomes a potential source of conflicts of a different nature. Information, as a reproducible resource, becomes an object of sale and purchase and a source of long-term economic growth. We consider the stages of the world information revolution. The Internet revolution is comparable in its value to the Neolithic and iron revolutions, with the industrial revolution that made the world economy leader England in the 19th century. We distinguish eight characteristics of the modern information society: unique knowledge, strengthening the role of entrepreneurship, digital technologies, creative highly qualified specialists, the growth of the global online population, the lack of ICT skills, the rapid development of the mobile world, the lack of a unified methodology for measuring ICT skills. The authors come to the conclusion about necessity of creation of uniform world information educational environment for people from all over the world due to the low global level of ICT-skills and the lack of a common methodology for the measurement ICT-skills.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.